No al plagio: 5 pasos para que los docentes fomenten el pensamiento crítico en la era de la IA

Lima,Oct.30,2025.- En el debate sobre la inteligencia artificial (IA) en la educación, gran parte de la atención se ha centrado en el riesgo de plagio o trampa. Pero ese foco desvía la mirada del verdadero desafío: cómo usar la IA para cultivar pensamiento crítico, autonomía y aprendizaje profundo.

La evidencia respalda este cambio de enfoque. Una investigación de la Universidad de Stanford reveló que casi el 70 % de los estudiantes ya hacían trampa antes de la llegada de la IA generativa, y que las tasas no aumentaron después. No es la tecnología la que genera el problema, sino la cultura académica que no enseña a pensar, sino a cumplir. En ese contexto, la IA no debería verse como una amenaza, sino como una oportunidad para rediseñar la forma en que enseñamos, evaluamos y acompañamos el aprendizaje.

“La IA no debería generar desmotivación en los docentes, sino abrir nuevas posibilidades: compartir ideas, aterrizar conceptos, acompañar al alumno a hacerse más preguntas y practicar con mayor profundidad”, explica Carlos Effio, CEO de uDocz.

En vez de enfocarse únicamente en detectar trampas, los docentes tienen la oportunidad de revalorizar su rol y guiar a sus estudiantes hacia aprendizajes más profundos, impulsando cambios clave para lograr una cultura académica abierta al aprendizaje honesto y real:

· Fomentar el pensamiento crítico como eje central. Más que repetir información, los estudiantes deben aprender a analizarla, compararla y cuestionarla. La IA puede generar escenarios y preguntas desafiantes que sirvan como base para debates en clase.

· Incorporar la práctica continua y el aprendizaje activo. Plataformas como uDocz, el aliado de IA para las instituciones educativas, ya se integra de manera nativa en sus aulas virtuales. A través de su Tutor IA, los estudiantes pueden ejercitarse constantemente, recibir retroalimentación inmediata y transformar sus errores en oportunidades de aprendizaje, en lugar de verlos como fracasos.

· Convertir la IA en un aliado de la creatividad. En vez de prohibir su uso, los docentes pueden guiar a los estudiantes para emplearla como una herramienta de ideación: lluvia de ideas, simulación de casos reales o exploración de enfoques alternativos.

· Visibilidad y analítica para el docente. A través de reportes, los docentes acceden a una visión más clara de cómo piensan y argumentan sus alumnos. En el caso de uDocz se incluyen “verbatins”, que brindan información cualitativa para enriquecer la lectura de los resultados, ayudar a identificar matices que los números no muestran y abrir la posibilidad de dar un acompañamiento más cercano y significativo.

· Dar protagonismo al estudiante. Permitir que los alumnos elijan cómo evidenciar su aprendizaje a través de: ensayos, proyectos prácticos o presentaciones interactivas, les otorga agencia y disminuye la tentación de “buscar atajos”.

En definitiva, la irrupción de la IA es una oportunidad para replantear la cultura académica. No se trata de vigilar o prohibir, sino de acompañar: de guiar a los estudiantes a cuestionar, practicar y crear, en lugar de solo memorizar. Herramientas como uDocz muestran que la IA puede ser un aliado pedagógico que libera al docente de la repetición de conceptos y le devuelve su rol más valioso: formar mentes críticas, curiosas y capaces de aplicar el conocimiento en la vida real. En esta nueva era, la verdadera innovación no está en la tecnología en sí, sino en cómo la usamos para cultivar integridad, relevancia y sentido en el aprendizaje.